今年是無錫市市北高級中學(xué)語文老師馮麗琴在一線參加教學(xué)工作的第29個年頭。多年來，馮老師除了在語文課堂上辛勤耕耘，培養(yǎng)一屆又一屆的畢業(yè)生，還在另一個舞臺——朗誦中實現(xiàn)自我價值。馮老師的朗誦魅力受到學(xué)校師生廣泛稱贊，被稱為“市北好聲音”“治愈之聲”“校寶”。

以“月下泛舟”為名活躍誦讀界

朗誦是語文教師的基本功，但要真正游刃有余地掌握朗誦這門技藝還需費一番苦心。市北高中語文教師馮麗琴在大學(xué)讀中文系時愛上了朗誦，2004年學(xué)習(xí)錄音軟件并制作音頻，5年后萌生為高中語文教材錄音的想法，并以“月下泛舟”為名上傳至國內(nèi)知名的朗誦有聲語言平臺上，至今已收到了超1千萬人次點擊。隨著新媒體的發(fā)展，近年來馮老師先后在51yy、喜馬拉雅、微信公眾號等平臺上注冊賬號，發(fā)布的音頻涵蓋課文、國學(xué)經(jīng)典、優(yōu)秀作文等，收獲了六千余名粉絲關(guān)注。

“文字、聲音能撫慰人的心靈。”在誦讀過程中，馮麗琴先挑選出能展現(xiàn)充沛感情的作品，再通過深情演繹，讓聲音直抵人心。她還記得曾經(jīng)有一位粉絲在她的作品下留言稱，馮老師的聲音猶如一盞明燈，在自己迷茫、困惑時照亮了前行的路。“網(wǎng)絡(luò)平臺上能夠看到自己作品的點擊量和網(wǎng)友的評論，這些反饋和對誦讀的熱愛讓我堅持到現(xiàn)在。”如今，工作之余馮老師每天會花1小時在錄制誦讀作品上，節(jié)假日時間則長達7、8個小時。

近年來，馮麗琴利用空閑的假期前往全國各地參加“線下”朗誦交流活動，結(jié)實志同道合的朋友。今年10月，她受邀參加第二屆紹興朗誦節(jié)。這次活動吸引了150位全國朗誦名家及愛好者，在蘭亭景區(qū)以“音”會友。采訪中，馮老師掏出手機向記者展示活動期間的照片，臉上洋溢著喜悅與幸福。不過，相比舞臺上的誦讀表演，她還是更傾向于在“幕后”錄制誦讀作品。“近期，我將系統(tǒng)地做長篇的有聲音頻，比如《草葉集》《湮沒的輝煌》。”

課前3分鐘演講提升學(xué)生誦讀素養(yǎng)

馮麗琴的朗誦能力得到了不少出版商、網(wǎng)絡(luò)平臺的賞識，他們紛紛向她伸出橄欖枝約請朗讀作品。然而，她還是心系本職工作，她說：“一個20分鐘左右的音頻至少要2個小時的準(zhǔn)備、制作時間。但朗誦是我的愛好，教書才是我的主職。”當(dāng)下，《中國詩詞大會》《信·中國》《朗讀者》《見字如面》等綜藝節(jié)目持續(xù)熱播，全民誦讀的熱潮依然在涌動。馮麗琴順勢在語文課堂中鼓勵學(xué)生多閱讀、多朗誦。

愛國憂民的《岳陽樓記》、悲愴激昂的《陳情表》、哀痛憤激的《記念劉和珍君》 ……每每教到這些感情飽滿的課文時，馮麗琴都會逐字逐句帶領(lǐng)同學(xué)們聲情并茂地誦讀。“通過朗讀能把握全文感情基調(diào)，這對于理解文章很重要。”馮老師認為，朗誦好的學(xué)生語文不會太差。除了朗讀課文，她還把課前3分鐘留給學(xué)生，讓每個學(xué)生自選主題、半脫稿演講，鍛煉他們的寫作、口頭表達、儀態(tài)表現(xiàn)等能力。

“事實上，有些不起眼的孩子在朗誦上是有天賦的，表現(xiàn)力強、普通話流利。他們需要平臺來展現(xiàn)自己。”她告訴記者，學(xué)校的誦讀比賽、藝術(shù)節(jié)等活動給他們提供了機會。馮老師曾教過一名學(xué)生，平日里給人的印象是“問題學(xué)生”，但是自選的朗誦作品是《滿江紅·怒發(fā)沖冠》，他還確實讀出了氣壯山河的氣概。由此，馮老師建議他在生活、學(xué)習(xí)中也要表現(xiàn)出正氣凜然的樣子。最后，在馮老師的指導(dǎo)下，這位學(xué)生憑著朗誦《念奴嬌·赤壁懷古》 獲得了學(xué)校誦讀比賽的一等獎。

“每個孩子都是有缺點的好孩子。一個特點可以是優(yōu)勢，也可能是不足。”馮麗琴保持一種欣賞、寬容的心態(tài)，讓每個學(xué)生在誦讀中品味人生百態(tài)、感受世間的愛與美好。