·“世界讀書(shū)日”特別報(bào)道

從2004年謀劃辦一個(gè)帶領(lǐng)教師讀書(shū)的活動(dòng)，到如今“讀書(shū)峰會(huì)”成為區(qū)域教育名片，江蘇徐州市銅山區(qū)14年深入開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，不僅帶動(dòng)一批批教師走上閱讀、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路，還讓這個(gè)農(nóng)村校占90%的農(nóng)業(yè)大區(qū)教育生態(tài)發(fā)生了深刻變化：教育質(zhì)量提升了，文化內(nèi)涵豐富了，師生氣質(zhì)改變了……

合力筑峰

胡近勇是銅山區(qū)教科所所長(zhǎng)，作為全區(qū)教育科研的“當(dāng)家人”，他的工作有9個(gè)大類(lèi)50多項(xiàng)，但讀書(shū)峰會(huì)是他每年思考最多的事情。在他手機(jī)備忘錄里，有一個(gè)“峰會(huì)主題隨想集”，隨時(shí)記錄與峰會(huì)相關(guān)的內(nèi)容。

“峰會(huì)主題就是每年的讀書(shū)目標(biāo)，我們努力把峰會(huì)變成一個(gè)教師尋求精神力量的過(guò)程。”胡近勇說(shuō)。今年的峰會(huì)圍繞“閱讀，走向詩(shī)意和遠(yuǎn)方”展開(kāi)，一系列的講座、沙龍和演講比賽不僅得到教師們一致好評(píng)，也啟發(fā)他們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦嘣陂喿x中追尋“詩(shī)”和“遠(yuǎn)方”。

社會(huì)在變化，但銅山教育人對(duì)讀書(shū)的堅(jiān)持卻一以貫之。每年制定“年度教師讀書(shū)活動(dòng)方案”，每月安排教師讀書(shū)活動(dòng)，定期舉辦中小學(xué)、幼兒園教師“經(jīng)典誦讀”“教育說(shuō)”“成長(zhǎng)面對(duì)面”等活動(dòng)，世界讀書(shū)日前后舉辦全區(qū)教師讀書(shū)峰會(huì)主會(huì)場(chǎng)活動(dòng)，每?jī)赡觊_(kāi)展“優(yōu)秀讀書(shū)教師”“推動(dòng)教師讀書(shū)優(yōu)秀校長(zhǎng)”評(píng)選……讀書(shū)活動(dòng)與教育教學(xué)已水乳交融。

十幾年里，銅山的教育局局長(zhǎng)、教科所所長(zhǎng)、學(xué)校校長(zhǎng)，上上下下?lián)Q了很多人，但每位校長(zhǎng)、所長(zhǎng)、局長(zhǎng)都無(wú)一例外地在推動(dòng)閱讀、鼓勵(lì)讀書(shū)。眾人拾柴火焰高，合力筑峰峰成形，在峰會(huì)推動(dòng)下，讀書(shū)成為當(dāng)?shù)亟處熥非蟮摹皶r(shí)尚”。

詩(shī)意鄉(xiāng)村

閱讀與教育實(shí)踐緊密結(jié)合，閱讀就有了指向，教育也多了詩(shī)意。

“讀書(shū)是一種樂(lè)趣，教書(shū)是一種享受。”王會(huì)連，房村鎮(zhèn)郭集小學(xué)教師，走近這位“銅山區(qū)最美讀書(shū)人”，能深切感受到閱讀帶給人的力量。

1979年參加工作，從最初的代課教師，到如今在當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾淖骷摇⑹凶鲄f(xié)會(huì)員，王會(huì)連身上散發(fā)著讀書(shū)人的寧?kù)o氣息。“教學(xué)離不開(kāi)讀書(shū)，要想教好書(shū)，就得多讀書(shū)。”王會(huì)連說(shuō)。工作40年，臨近退休的他，身上沒(méi)有絲毫暮氣，仍一心想著把學(xué)生培育成才。

現(xiàn)在學(xué)校的讀書(shū)氛圍越來(lái)越濃，王會(huì)連身邊的讀書(shū)人也越來(lái)越多。2012年以來(lái)，他所在的郭集小學(xué)進(jìn)一步加大讀書(shū)活動(dòng)資金投入，建了19個(gè)班級(jí)讀書(shū)角、1個(gè)教師閱覽室、3個(gè)區(qū)域讀書(shū)角，累計(jì)投入20余萬(wàn)元。

和郭集小學(xué)一樣，走進(jìn)銅山每一所中小學(xué)，都能看到擺放在校園各處的小書(shū)架。銅山區(qū)教育局局長(zhǎng)吳亮說(shuō)：“讀書(shū)可以改變教師，改變學(xué)生，也可以改變教育的內(nèi)涵。”

攜手行遠(yuǎn)

銅山有1.5萬(wàn)余名留守兒童，占學(xué)生總數(shù)逾10%。能不能發(fā)揮校園閱讀的優(yōu)勢(shì)，打造一個(gè)學(xué)生友愛(ài)學(xué)習(xí)的互助空間？2014年，房村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)孟凱開(kāi)始了一項(xiàng)嘗試：聯(lián)合志同道合的同事們，開(kāi)辦“愛(ài)家鄉(xiāng)公益圖書(shū)館”。

工作之余，孟凱幾乎把全部精力都投到了圖書(shū)館，協(xié)調(diào)場(chǎng)地、募集圖書(shū)、招募工人、開(kāi)發(fā)課程……經(jīng)過(guò)幾年努力，如今這個(gè)偏居一隅的公益圖書(shū)館，藏書(shū)量已從開(kāi)館時(shí)的3000冊(cè)，增加到近8000冊(cè)，它惠及的不僅是房村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)300多名留守兒童、1600余名學(xué)生，附近村鎮(zhèn)的很多學(xué)生和家長(zhǎng)也時(shí)常慕名而來(lái)。

從推動(dòng)教師讀，到老師帶著學(xué)生讀，再到主動(dòng)關(guān)注弱勢(shì)群體，在課外、校外推動(dòng)家校共讀。在銅山，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)設(shè)各類(lèi)書(shū)屋、關(guān)愛(ài)留守兒童等做法已十分普遍。何橋鎮(zhèn)張集小學(xué)的“和雅書(shū)屋”，柳新鎮(zhèn)蘇家小學(xué)的“三教堂讀書(shū)社”……各類(lèi)書(shū)屋如雨后春筍般不斷生長(zhǎng)。

銅山以推動(dòng)教師讀書(shū)的方式，不僅帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，還將閱讀之風(fēng)吹向了社會(huì)，促進(jìn)了家校共育，繁榮了區(qū)域文化。