6月3日至6日，仲夏伊始，在人文薈萃、底蘊(yùn)深厚的蘇州，“閱讀，最好的教育——暨全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)蘇州論壇”正在舉行。金壇小學(xué)語(yǔ)文教師一行懷著一顆虔誠(chéng)的學(xué)習(xí)之心，進(jìn)行了為期四天的研修活動(dòng)。

6月4日，論壇開幕式在蘇州碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，碧波學(xué)子帶來(lái)的方言經(jīng)典誦讀首先給與會(huì)者帶來(lái)了別樣的蘇州印象。上午，北師大教授肖川作了《深度閱讀的質(zhì)與量》的講座。肖川教授引用王蒙的名言“一旦不閱讀，就容易上了自私庸俗淺薄的當(dāng)”來(lái)說(shuō)明閱讀具有“益人心智，怡人性情，變化氣質(zhì)，滋養(yǎng)人生”的作用。他給大家推薦了一些讀書方法和許多值得閱讀的名家名著，比如龍應(yīng)臺(tái)、李銀河、茅于軾等名家的書，建議大家研讀經(jīng)典之余，多讀讀當(dāng)代有思想的書。隨后觀摩了碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)馮霞執(zhí)教的閱讀教學(xué)課《水》。馮霞從三個(gè)場(chǎng)景“一擔(dān)水、一場(chǎng)雨、一勺水”出發(fā)，通過(guò)品詞析句，感受作者語(yǔ)言的獨(dú)特表達(dá)，讓學(xué)生感悟文章情感的同時(shí)掌握閱讀的方法、寫作的技巧。下午，福建省福州教育學(xué)院二附小語(yǔ)文特級(jí)教師何捷和南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)校長(zhǎng)潘文彬帶來(lái)了《十六年前的回憶》、《我和祖父的園子》這兩節(jié)課及講座。何捷的《十六年前的回憶》，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)、獨(dú)特的教學(xué)視角（讓學(xué)生在讀者和作者兩個(gè)身份間來(lái)回切換）、老文新教讀寫遷移……贏得了在場(chǎng)老師的嘖嘖贊嘆。精彩不止于此，隨后的講座《閱讀教學(xué)與用閱讀教學(xué)》更是一場(chǎng)精神大餐。何捷引領(lǐng)老師們?nèi)绾巍坝瞄喿x教學(xué)”來(lái)體現(xiàn)學(xué)科本位，從內(nèi)容觀、方法觀、能力觀、素養(yǎng)觀幾個(gè)方面剖析了一線教師在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)指導(dǎo)培養(yǎng)的重點(diǎn)方向。

當(dāng)天晚上，大家還參加了一場(chǎng)很有意思的閱讀沙龍，并暢所欲言。有的針對(duì)白天的活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺苁斋@，特別是《水》這一課，針對(duì)它的情感內(nèi)核激發(fā)了老師們的思想碰撞；有的談了自己在深度閱讀這一塊的嘗試和困惑，比如讓學(xué)生在閱讀時(shí)摘抄生字新詞，卻變成了機(jī)械的應(yīng)對(duì)作業(yè)；有的分享了自己對(duì)于深度閱讀的認(rèn)識(shí)和有效的策略，比如app小打卡、百家講壇、小小講書人……

6月5日的活動(dòng)流程與4日的類似，但精彩卻不落幕。一整天的活動(dòng)，與會(huì)者聆聽了上海市小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師朱煜的《半截蠟燭》、浙江湖州吳興區(qū)研訓(xùn)中心副主任盛新鳳的《天凈沙·秋思》、江蘇省特級(jí)教師管建剛的《螳螂捕蟬》三節(jié)各具魅力的課和全國(guó)著名特級(jí)教師武瓊的精彩講座《聊聊閱讀那些事》。其中，盛新鳳老師選擇了一首沒(méi)有選入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古典詩(shī)詞《天凈沙·秋思》，從她所研究的課題“和美語(yǔ)文”出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“胖讀”、“瘦讀”的學(xué)詩(shī)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受美、理解美、表達(dá)美，還創(chuàng)新性地引入“創(chuàng)讀”的學(xué)詩(shī)方法，在起承轉(zhuǎn)合、行云流水的教學(xué)環(huán)節(jié)中促進(jìn)了讀寫通融也。管建剛老師表面上害羞靦腆、溫潤(rùn)如玉，但一上臺(tái)卻讓我們看到了一個(gè)活潑大膽、“頑童”一般的教師形象。什么叫“指向?qū)懽鞯拈喿x課”，《螳螂捕蟬》這一課的教學(xué)為我們打開了教學(xué)路徑：他結(jié)合學(xué)情目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生概括說(shuō)話的能力；他摒棄了繁瑣的人物分析，在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)，在分析“這蟬”還是“那蟬”時(shí)，讓學(xué)生明白了語(yǔ)句通順的意思，“通”只看一句話，而“順”要看上下文；在指導(dǎo)朗讀時(shí)，有時(shí)標(biāo)點(diǎn)需要讀停頓，而有時(shí)為了表現(xiàn)氣氛緊張要吃掉標(biāo)點(diǎn)不停頓……

6月6日，大家又參觀了碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)和胥口實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩所蘇州知名小學(xué)，也是不虛此行。第三次踏足碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)，前幾次因步伐匆匆沒(méi)有細(xì)細(xì)欣賞的場(chǎng)景一一映入眼簾，從一進(jìn)校園的星光大道到碧霄樓、粉筆道……都讓大家倍感驚喜；而碧霄樓里的生物場(chǎng)館、機(jī)器人場(chǎng)館等又仿佛給大家打開了一個(gè)全新的世界，相信走進(jìn)這里學(xué)習(xí)的孩子們是幸福的、充實(shí)的。胥口實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所相對(duì)來(lái)說(shuō)比較新的學(xué)校，到處洋溢著教育現(xiàn)代化的氣息。一路上處處可見這所學(xué)校的閱讀課程特色：崇德樓里的一大面三字經(jīng)墻、隨處可見的學(xué)生閱讀手抄報(bào)作品、閱讀家鄉(xiāng)長(zhǎng)廊、太湖書院、曉窗舞臺(tái)……另一大特色就是乒乓特色建設(shè)，氣派的室內(nèi)乒乓球館、一流的訓(xùn)練設(shè)備都給他們留下了深刻的印象。

此次“眾師行”是一個(gè)眾師修行，分享交流的平臺(tái)，金壇小語(yǔ)一行人收獲頗豐，也真真切切感受到了“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”的深意。漫漫探尋路，“蘇式”教育的意蘊(yùn)留給我們慢慢沉淀，并等待著金壇小語(yǔ)的薄發(fā)。