“為什么說，寫詩不是‘活在當下的茍且’，而是遙望‘未來的遠方’？因為對一個人來講，如果童年沒有夢想，就意味著青春沒有激情，決定著成年可能缺乏創(chuàng)造力。不只對人，對一個民族的塑造也同樣如此！”4月13日至14日在南京市中華中學舉辦的第十七屆江蘇省中小學詩歌競賽總決賽暨頒獎典禮現(xiàn)場，省教育學會原副會長葉水濤說。

　　為期兩天的總決賽暨頒獎典禮既是一場盛宴，更是對現(xiàn)實生活與理想追求的探討，是對“詩與教育”“人的成長和民族性格養(yǎng)成”的解構(gòu)。

　　不可忽視詩歌教育對民族性格的塑造功能

　　“文化關(guān)乎國本國運。如果不從源遠流長的歷史延續(xù)性來認識中國，就不可能理解古代、現(xiàn)代與未來的中國。省里舉辦多年的詩歌競賽，正是傳承詩歌文化、繼往開來推行文學創(chuàng)作的重要實踐。”在南京市中華中學黨委書記李兵看來，每年舉辦的全省中小學詩歌競賽，其本質(zhì)是在江蘇這片熱土上孕育既有傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)，又富創(chuàng)新精神的拔尖人才。

　　全省中小學詩歌競賽是由省教育廳批準的一項活動，旨在弘揚中國詩歌文化，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，促進青少年身心健康成長和德智體美勞全面發(fā)展。

　　據(jù)悉，本屆競賽從去年10月啟動，分各賽區(qū)（大市）比賽與全省總決賽兩個階段。此次，全省共有超20萬名學生參與，其中參加總決賽的選手，都是各賽區(qū)激烈角逐挑選出來的優(yōu)秀學子。

　　“比賽是一項重要實踐，但也并非為賽而賽。”省教育學會校園文學專業(yè)委員會理事長姚衛(wèi)偉表示，實際上高質(zhì)量辦賽的顯著標志，是強化競賽的育人功能、提高學生的核心素養(yǎng)、鍛造基礎(chǔ)教育各校的文化品格。

　　時代需要詩人、民族性格的養(yǎng)成需要詩性，雖然詩歌與教育的重點，不在于讓多數(shù)孩子以詩謀生，但不可忽視，要讓他們從小擁有一顆珍貴的詩心，為理解中華“埋下種子”。

　　寫詩是孩子成長中修煉心性的重要旅程

　　來自徐州市沛縣大屯礦區(qū)第二中學的學生郝思博，在談到何時喜歡上詩歌創(chuàng)作時向記者吐露，“不僅是受到書香世家影響，而且是詩讓我從考試的失利中振作起來。”

　　那一次，郝思博翻閱的是毛主席的詩歌，是“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”觸動了他，“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”感染鼓舞了他。

　　“成長過程中，詩歌教育、詩歌創(chuàng)作是必要的。”江蘇省溧水高級中學學生張宸認為，詩歌是求學路上情感宣泄的重要“出口”，但不止于此，詩歌創(chuàng)作鍛煉著觀察力、想象力、思考力，乃至觀點提煉能力和表達力，讓人能更加深刻地觸摸社會、感受自然。“寫詩是我們成長中，探索事物、認識社會、修煉心性的過程。這樣一個過程，對于哪個孩子不重要呢？”張宸感慨。

　　張宸感慨的背后，也流露出當前社會普遍存在的焦慮——不少學生學習時埋頭于課本、放松時沉浸于手機和平板，平日上下學車接車送，對社會缺乏有效感知，更難以派生出創(chuàng)造性思維。“學生是人，教育本質(zhì)也是育人。尤其青少年，他們處在三觀形成關(guān)鍵期，要成績但也要抬頭看看世界、培養(yǎng)社會人格。”業(yè)內(nèi)人士提醒。

　　“正是因為有次參加詩歌比賽，體會到了詩人余秀華筆下那種‘寫詩的時候才是完整的、安靜的、快樂的’，我才愛上詩歌，喜歡上在白紙畫卷上，自由書寫靈動的思緒。”濱海縣實驗小學新建南路校區(qū)學生韓世卿說，詩歌創(chuàng)作與詩歌教育，讓她增長智慧、豐沛情感，更加關(guān)注和留心窗外的世界。

　　詩歌習作與課改要求緊密相關(guān)

　　詩詞理解當前是中高考重要題型，但很長時間里，詩歌從未列入高考作文文體。這是否意味著，中小學詩歌寫作不重要？

　　“不是不重要，是詩歌評分太不容易。青少年在考場上寫作詩歌，有時甚至讓閱卷老師束手無策。”省教育學會常務(wù)副會長、秘書長馬斌說。

　　不過，這一局面已有松動跡象。2022年，北京高考作文題有個“微寫作”，要求以“像一道閃電”為題，寫一段抒情文字或一首小詩。

　　深究影響中高考改革的關(guān)鍵，事實上還是課程標準改革。

　　“省教育廳一向非常重視中小學詩歌教育、詩歌競賽。”省教育廳基礎(chǔ)教育處調(diào)研員洪港介紹，新課改提出的語文四大核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，分別對應(yīng)語言、思維、審美和文化理解能力，而此次大賽中，詩歌鑒賞、創(chuàng)作、朗誦等，恰恰指向新課改要求的核心素養(yǎng)，“一旦擁有這些素養(yǎng)，學生相關(guān)能力將遷移到任何形式的文體中，遠不止詩歌。”

　　“總決賽的筆試，不僅能檢驗孩子的詩歌才華，更重在考核他們的語文能力。”大賽評委、南京市第一中學語文名師魏榮葆告訴記者，例如詩歌語言運用的情境題設(shè)計、單選題與多選題的分析理解力設(shè)計等，都是對學生語文核心素養(yǎng)與跨界學習能力的考驗，“全省詩歌總決賽的筆試命題環(huán)節(jié)，不僅呼應(yīng)國家新高考改革，而且也表現(xiàn)出語文教學改革的前瞻意識，與語文新課標和課程建設(shè)務(wù)實地結(jié)合起來。”

　　從首屆比賽舉辦算起，葉水濤已連續(xù)參加17屆大賽。詩歌教育對學生和教學的影響，他無比熟悉。“為何課程標準在變？這不僅源自提高教育質(zhì)量的要求，還在于基礎(chǔ)教育是為孩子終身發(fā)展奠基的教育。”葉水濤希望，家長給予子女更多理解和支持，讓他們“常懷詩意與夢想”。