近日，教育部等八部門發(fā)布《全國青少年學生讀書行動實施方案》。今年的全國教育工作會議更是要求把開展讀書活動作為一件大事來抓。

　　多年來，蘇州開展全民閱讀活動，全民閱讀指數一直位居全省前列，“書香蘇州”建設也走在全國、全省前列，目前已有六個縣級市（區(qū)）獲評江蘇省書香城市建設示范地區(qū)。“書香蘇州”的青少年閱讀狀況具體如何呢？

　　學校：辯論會、戲劇節(jié)、主題研讀…… 書香校園活力四射

　　蘇州聚焦高水平“書香校園”建設，積極創(chuàng)設適宜讀書的校園環(huán)境，充分利用學校圖書館資源、教學樓走廊書柜、班級圖書角，讓學生能隨時隨地讀到自己喜歡的圖書，營造良好讀書氛圍。

　　記者走進蘇州市實驗小學“紫藤書苑”，看到孩子們正沉浸在濃濃的書香之中，或三三兩兩圍坐輕聲討論著內容；或獨自捧著書，津津有味地讀著。吳中開發(fā)區(qū)實驗小學將校園長廊進行了升級改造，變成了一條條集綠植養(yǎng)護、閱讀學習于一體的閱讀長廊。

　　為了讓孩子們對于原著閱讀有更深的理解，學校紛紛推出各類活動，讓孩子們走進書本，把生活和閱讀完美融合。近日，江蘇省蘇州中學附屬蘇州灣學校舉辦了首屆戲劇節(jié)。六（2）班的周奕瞳同學告訴記者，這是一次特別的體驗！從《魔法黑森林》中的杰克，到《雷雨》中的繁漪，再到《紅巖》中的江姐……一個個文學作品中的人物在舞臺上被賦予了新的生命。那些本來單調的文字，在學長學姐的精彩演繹下，變成了一幅幅鮮活的畫面。不論是歡笑還是淚水，悲劇或是喜劇，都那么動人心魄，讓他深深體會到文學故事的魅力。蘇城外國語學校舉辦了一場趣味濃厚的讀書節(jié)系列活動——“閱納天下，辯說有道”。學生們聚焦經典名著《西游記》，以辯會友，博采眾長。“孫悟空是否要戴金箍”是這次辯論會的辯題。同學們將文學作品與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，通過辯論不僅對名著有了進一步的了解，也培養(yǎng)了批判性思維。

　　蘇州科技城外國語學校小學部語文教研組組長裴小靜向記者介紹，學校開學典禮及期末休業(yè)式，均圍繞閱讀主題進行；每年一次的戲劇嘉年華活動，如“大宋風雅”戲劇嘉年華活動，師生研讀大宋歷史，探尋大宋文化；每月書香之班，最美家庭讀書角，最美閱讀姿勢……蘇科外通過開展各項閱讀活動，為每個孩子種下閱讀的種子，為他們的生命成長打下閱讀底色。

　　家長：分享會、親子閱讀、繪本表演……閱讀引導辦法多多

　　如何讓孩子喜歡閱讀？如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣……蘇城家長動足腦筋，讓孩子在玩中學、在學中玩，從而愛上閱讀。

　　孩子就讀于蘇州市立達中學校初二的張爸爸告訴記者，讓孩子喜歡上閱讀，首先要有一個比較好的閱讀環(huán)境。比如，家里要設置一個書架，不管大小，要盡可能地多買一些孩子喜歡的書。在各個角落可有意識地放一些書讓孩子隨時能閱讀。其次，家長每年最好和孩子一起制訂年度閱讀計劃，列出閱讀計劃表，每周和孩子共同閱讀。現(xiàn)在國內有一些景點還推出了閱讀挑戰(zhàn)活動，只要會背誦與景區(qū)相關的經典名篇，就能免費游覽，家長讓孩子通過自己的努力，節(jié)省一張門票，很有誘惑力，張爸爸笑說自己也想去挑戰(zhàn)一下。

　　孩子就讀于蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學五年級的張媽媽告訴記者，她是一名文字工作者，在她看來閱讀主要是啟發(fā)孩子興趣，激發(fā)孩子的內驅力。一群志同道合的家長和孩子聚在一起，每周末的爬山運動和讀書會圓桌會議已成為他們生活的一部分。在讀書分享、話題討論環(huán)節(jié)，孩子是主角，通過一周的準備，和小伙伴們一起思想碰撞。

　　蘇州市平江實驗學校一年級學生小彥是一名歷史迷，這兩天，他又央求媽媽添置新書。小彥媽媽表示，由于教孩子識字比較早，小彥從小喜歡閱讀，上托班時，孩子的閱讀模式主要以家長陪伴的形式進行；上了幼兒園后，孩子基本就能夠自主閱讀了。截至目前，小彥已經閱讀近千冊書。“讓孩子定期把所讀書籍的內容講出來，這一點很重要。”小彥媽媽認為，在孩子自主閱讀的過程中，家長除了要告訴孩子一些生字的讀音及意思外，還應該讓孩子養(yǎng)成復述的習慣，這樣才能提高自主閱讀質量，檢驗閱讀效果。

　　專家：親子閱讀警惕“單項輸出”，多鼓勵讓孩子樂在書中

　　孩子該如何讀書，是只選自己喜愛的書籍還是階梯式選擇閱讀？

　　記者采訪了江蘇省特級教師、江蘇省蘇州中學附屬蘇州灣學校副總校長徐飛。他首先提出，讀書不在多，而在精。與其泛讀十本，莫如精讀一本。在經典與非經典之間，優(yōu)先選擇經典閱讀。其次，有些同學讀了不少書，語文成績卻沒有提升。他認為未經表達的閱讀是膚淺的，孩子要學會做讀書筆記，例如摘抄式、仿寫式、應和式、聯(lián)想式、評論式等，提倡“用筆閱讀”“寫我所讀”。最后，徐飛提出，不能一味只讀自己喜愛的書。閱讀也有一個階梯式提升的過程，在軟文與硬文之間，在甜食閱讀與堅硬閱讀之間，存在著中間地帶。比如黃仁宇的《中國大歷史》不大讀得進，不妨先讀其他的書，如《大明王朝的七張面孔》《明朝那些事兒》。先就著自己的興趣讀起來，但不能僅僅滿足于自己的興趣，要不斷提升閱讀趣味，尋找新的文字伙伴。

　　“在培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習慣養(yǎng)成的過程中，親子閱讀是不可或缺的一個步驟。”在觀止讀書會發(fā)起人、蘇州市優(yōu)秀閱讀推廣人王世東看來，親子閱讀不僅能提升孩子的語言能力、思維能力、想象力，還能在高質量的親子時光中，形成和諧健康的親子關系。但在平時的閱讀推廣活動中，王世東發(fā)現(xiàn)很多家長會步入“單項輸出”誤區(qū)，比如為孩子全篇朗讀繪本故事或者索性直接把書丟給孩子等，這樣可能會導致孩子形成閱讀惰性，甚至排斥閱讀。

　　那么如何在親子閱讀中營造心靈共鳴的獨立空間、提高閱讀效率？王世東認為，家長應了解不同年齡段孩子的閱讀需求及喜好，著重培養(yǎng)閱讀興趣和專注力；充分利用蘇州市眾多優(yōu)質的圖書館、書店等資源，多參加讀書會活動，讓孩子在擇書、深讀等方面有更多的自主選擇；在孩子自主閱讀初期，家長不要過分追求閱讀速度和效果，摒除功利的閱讀觀，多做正向鼓勵，逐漸引導孩子樂在書中，從而為其今后養(yǎng)成良好的、長期的閱讀習慣打下基礎。