如今，閱讀早已不是正襟危坐在書桌前了。在互聯(lián)網蓬勃發(fā)展的今天，閱讀呈現出了立體交互、形式多樣、介質眾多的情形。具體來說，閱讀可以讀紙、讀屏、讀網、聽書等。

　　在首屆全民閱讀大會上舉行的第六屆“大眾喜愛的閱讀新媒體號”推薦活動發(fā)布會上，音視頻號終評組專家、光明日報社副總編輯陸先高認為，各類以音視頻為表現形式的新媒體號，共同拓展閱讀活動的體驗場景，豐富著閱讀服務的內容、形式和手段，增進了閱讀活動中大眾的參與度，也有助于促使閱讀升級。

　　對此，筆者深表贊同。特別是年輕讀者通過新媒體號對閱讀的多維度參與和體驗，使閱讀場景幾乎無處不在。

　　如閱讀新媒體“都靚讀書”在2019年年初入駐抖音、快手，創(chuàng)建了一個分享好書的賬號，后來圍繞這個IP，又衍生出了分享詩詞，聚焦傳統(tǒng)文化的賬號“都靚的1001頁”和生活方式類的“都靚Amber”。他們最終交出了1568條短視頻、437本書、粉絲量超過3600萬、視頻播放量超過36億次的優(yōu)異成績。

　　這類閱讀新媒體號近年來如雨后春筍般地創(chuàng)辦。創(chuàng)辦者精準地把握了當下讀者的閱讀新形式、新渴望，把一本本好書，陸續(xù)以音頻、視頻的形式為讀者推送，從而讓讀者在短短的幾分鐘內把握了所推薦好書的精髓，從而為進一步深度打開這本好書奠定了有效的基礎。同時，以好書為載體，在閱讀的同時，也完成了社交、學習知識的功能。

　　再比如，《讀者》雜志的喜馬拉雅音頻號自2016年上線以來，已發(fā)布音頻4000多條，累計收聽量突破10億次。這樣高層次的知識付費節(jié)目，讓更多的讀者嘗到了有聲書的樂趣。可以說，在音視頻平臺上“讀書”是很多人的日常。這樣的閱讀，極大地突破了傳統(tǒng)閱讀的定義，為閱讀走向更廣闊的場域提供了有益的嘗試。

　　以聽音頻、看視頻來讀書，不但成為了當下全民閱讀的新特點，也是一個快速發(fā)展的新趨勢。可以說，全民閱讀不僅僅是紙質書閱讀，還應當有在新技術加持下的新媒體閱讀。

　　在新媒體閱讀中，這些閱讀音頻、視頻都為讀者提供了沉浸式場景，從而更好地讓讀者融入到了作品中。面對讀者對新媒體閱讀的呼喚，很多圖書館都運用5G網絡、全景視頻、虛擬現實等新技術手段，打造“全景展廳”“閱讀樹”等沉浸式閱讀體驗，極大地豐富了讀者的閱讀認知。很多人已經把每天在線上閱讀當作自己一種固化的生活方式。

　　據剛剛發(fā)布的第十九次全國國民閱讀調查結果，如今讀者的數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為79.6%，也就是接近八成。這個比例不可謂不高。這自然就包括了音視頻閱讀。

　　面對讀者日益覺醒的新的閱讀方式，很多出版機構也迎頭趕上，試圖以創(chuàng)新來迎接這一閱讀領域里的重大挑戰(zhàn)。如人民文學出版社已為10余位知名作家開設了抖音號，其中莫言、康震、朱德庸的賬號粉絲量均達百萬級，話題曝光量均突破1億次。

　　不過，閱讀新媒體實際上是在出版機構提供優(yōu)質紙質書基礎上的一次利用新技術而進行的資源整合。正如有的專家所言，編輯是催生精品的關鍵環(huán)節(jié)，要通過多出什么、少出什么、不出什么的選擇，發(fā)揮對高質量創(chuàng)作的引導和推動作用。同時，編輯要有底氣，要承擔起做精品樞紐的責任。出版業(yè)只有不斷推出精品，不斷適應讀者的閱讀新需求、新變化，才能讓所出版的圖書精品，在全民閱讀的全生態(tài)下立體呈現，從而讓廣大讀者受益。